ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LITERATURA, LECTURA Y ESCRITURA

Prof. Vilma González

     Hoy día es de especial importancia formar lectores que sientan gusto por el mundo de significados que ofrecen las palabras e ilustraciones contenidas en  un  libro. Esta labor  es compartida por maestros, padres y adultos que interactúan en forma permanente con niños, niñas y jóvenes en diferentes entornos socioculturales, desde el hogar, la escuela y comunidad en general. Espacios donde se deben  ofrecer múltiples actividades para favorecer un encuentro ameno entre lectores y textos que haga de la experiencia de la lectura un momento mágico y especial.
    Diversos autores e investigadores - Sartrías, Sánchez, Cólemer, Kaufman, Rodari, Petit, Serrano, Muñoz, Lerner, González, Puerta, Meza, entre otros- han demostrado la necesidad de fomentar la lectura de diversos géneros literarios en chicos y grandes desde edades tempranas, a fin de crear una cultura que valore la lengua escrita y disfrute de las posibilidades de conocimiento que ésta le brinda.
   En este sentido, existen algunas actividades que se pueden realizar no sólo en las aulas formales sino fuera de éstas, dentro de las cuales se mencionan las siguientes

1-     Investigar y realizar una lectura crítica de los siguientes aspectos:

-Origen de la literatura infantil (Elaborar un cuadro sinóptico con los sucesos mas importantes).

-Clasificación de la literatura infantil

-Características de la literatura infantil

-Importancia de la literatura infantil para acercar el niño a la lectura y fomentar la imaginación creadora.

-Procesos de creación literaria en los niños de acuerdo a la etapa evolutiva (características de cada etapa, principios y literatura acorde a sus intereses y necesidades).

2-    Seleccionar niños, niñas y jóvenes con edades entre  03 y 12 años para presentarles literatura previamente seleccionada (cuento, fábula, leyenda, entre otros) acorde a su etapa evolutiva e invitarlos a leer las imágenes y comentar las mismas con preguntas interesantes (¿Qué crees tu que dice esta aquí? ¿Qué tratará este cuento o la imagen?). Leer el cuento a los niños en caso de que aún no lean en el sentido convencional y dejarles leer el mismo cuando ya leen.
   -  Intercambiar ideas sobre lo que mas les gustó del cuento, dibujar o escribir sobre las escenas que prefieran, proponerles cambiar el final del cuento y si alguno lo desea realizar una dramatización del mismo, producción escrita de su preferencia - poesía, canción, adivinanza, trabalengua, juegos de palabras...- una actividad de artes plásticas sobre el cuento como dibujo, modelado de personajes, maqueta, elaboración de títeres, entre otros (Guarda las producciones de los niños, incluyendo fotografías y videos en lo posible)

3-    Elabora una síntesis escrita del desarrollo de las actividades y compártela con otros colegas, padres e interesados en el tema de la lectura y literatura.

-    Bibliografía recomendada:

Cólemer, Teresa, Neves, Luis (2003); Navas, Griselda (2000, tomos I, II y III); Gramática de la fantasía, Introducción al arte de inventar historias, Rodari, Gianni; Artículos de investigación en red; Página para buscar libros: es.scrib.com. Entre otros.

ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA CON NIÑOS Y NIÑAS

Prof. Vilma González

El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso contínuo que implica no sólo vivencias significativas por parte de quién aprende, sino también reciprocidad de un conjunto de etapas o momentos que le permiten al niño y niña descubrir el principio que rige el sistema alfabético de la lengua, pero también el valor que encierran las palabras en un libro. Es indudable el rol que desempeña el docente y los adultos cercanos, a quienes les corresponde ofrecérles experiencias que los inviten a disfrutar de los textos, así como  expresar ideas y sentimientos por escrito.

Se trata entonces, de acercarlos desde los primeros años de vida al mundo de la palabra oral y escrita en contacto permanente con narradores, libros y lectores entusiastas que le propongan situaciones donde los más pequeños y grandes puedan compartir en ambientes alfabetizados. Por lo cual se sugieren algunas actividades dirigidas  a la actualización del educador, con el propósito de formar futuros lectores, productores de textos y usuarios competentes de la lengua oral.

1-     Leer  publicaciones del Blog: vilmagg.blogspot.com “Un mundo de saberes a través de la lectura”.

- ¿Cómo aprenden a leer y escribir los  niños en Venezuela? (Vilma González)

- ¿Cómo aprendemos a leer y escribir? (Emilia Ferreiro)

 

2-    Realizar un análisis de las etapas del proceso de construcción y/o aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas, donde se explique cada momento con ejemplos específicos.

   

3-    Seleccionar  niños con edades entre 5 y 9 años para realizar un diagnóstico del proceso de construcción de la lectura y escritura, para lo cual deben seguir las siguientes orientaciones

 REGISTRO DE LECTURA

-Seleccione un cuento corto y con imágenes atractivas para los niños

-Muestra las imágenes a los niños e invítalos a anticipar preguntando

 ¿Qué crees tú que dice aquí?

Muestra la secuencia del cuento y le vuelves a plantear ¿De qué se trata?

-Si el niño lee, invítalo a leer el cuento, sino lee todavía léale el cuento con buena entonación y entusiasmo

-Converse con cada niño sobre el contenido del cuento

-Formule preguntas sobre lo que más les agradó del cuento y ¿Por qué?

-Registre por escrito las respuestas de cada niño desde el comienzo.

REGISTRO DE ESCRITURA

- Invita a los niños a escribir, sugiere temas interesantes que le gusten a ellos y que pueden escribir como ellos sepan.

-Pídele que escriba su  nombre

-Si te dice que no sabe escribir, invítalo a dibujar y luego pídele que escriba el nombre a cada dibujo y que luego te lea ¿Qué dice?, tu debes colocar en la parte inferior lo que él te dijo que decía y como pronuncia al separar las letras o signos.

-En ambos casos, dicta al niño algunas palabras como: sal, mar, pan,  mesa, piso, carro, muñeca, manzana,  autobús, elefante, lapicero, caravana, zanahoria; entre otras.

-Cada vez que el niño escriba una palabra, pídele que te la lea y registras por escrito que dijo.

-Si el niño escribe las palabras, con errores propios del momento de aprendizaje, plantéale que escriba un texto como: cuento, adivinanza, canción, poesía o anécdota.

- Guarda todas las muestras de escritura y trabajos de los niños, son esenciales para el diagnóstico y la planificación de actividades funcionales e interesantes.

- Es muy productivo grabar en audio y videos, tomar fotografías y conservar las evidencias, pero siempre con la aprobación de los niños y niñas.

4 -    Elabora una síntesis escrita de las etapas o períodos del proceso de aprendizaje y/o construcción de la lectura y escritura en los niños y niñas. Luego escribe la experiencia vivida con los niños, donde los agrupes en la etapa o período correspondiente de acuerdo a los registros de lectura y escritura según las evidencias. Incluye referencias de autores si los mencionas en el texto.

- Incluye los anexos de todas las actividades como escrituras, dibujos, fotografías ,videos, notas de campo, entre otros.

Nota. Esta entrega constituye la primera parte de una serie de estrategias que integrarán tres secciones dirigidas a los interesados en promover la lectura, la escritura y la literatura en contextos escolares y diversos entornos socioculturales. Te invitamos a seguirnos en el Blog para que puedas conocer las próximas entregas.

5-    Bibliografía recomendada:

Kaufman, Ana María (2000); Ortiz, Marielsa (1994); Ferreiro Emilia (1970); Blog: Un mundo de saberes a través de la lectura; Artículos de investigación en red; Página para buscar libros: es.scrib.com.