Promoción de Lectura y Escritura como espacios para favorecer la creación y libre participación

Es una realidad cada vez más sentida la importancia que reviste el dominio de la lectura y la escritura en desarrollo del pensamiento y la personalidad del individuo. Diversos estudios realizados por grupos y líneas de investigación (GIA, FUNDALECTURA, PLE), así como instituciones universitarias del país (ULA, UNESR, IPC, UCV, UC, CÁTEDRA UNESCO) entre otras, han develado que existen serias dificultades en estas áreas del saber en todos los niveles del sistema educativo que traen como consecuencia la deserción y el fracaso escolar. Resulta preocupante para un docente en servicio revertir esta situación que afecta a niños, jóvenes y adultos en su desenvolvimiento diario. De allí, la necesidad de promover situaciones de aprendizaje placenteras orientadas a crear un contacto afectivo entre el lector y los libros que les permita comprender el significado que encierra el mundo de la palabra escrita, adentrarse en él y disfrutar de cada encuentro con entusiasmo, creatividad y acción. Así la lectura y la escritura constituyen puertas abiertas para lograr la carta de ciudadanía en una sociedad en la que prevalece el avance de la tecnología de la información y la comunicación (TICS) como una oportunidad para lograr una formación integral y actualizada. Es por eso que leer y escribir son derechos sin fronteras.

Diseño de Estrategias Innovadoras a través del uso del computador para favorecer el Aprendizaje significativo en la Lectura y Escritura de la I Etapa

RESUMEN

La educación venezolana, en los últimos años ha requerido de profundas revisiones en todos sus niveles y modalidades debido a los cambios acelerados que se han presentado en el campo de la tecnología, la globalización y la innovación curricular. De allí, que el propósito de la investigación estuvo orientada a diseñar estrategias innovadoras a través del uso del computador para favorecer el aprendizaje significativo en la Lectura y escritura de los alumnos de la I Etapa de Educación Básica. Las bases teóricas que sustentaron el estudio fueron los postulados derivados del constructivismo y los nuevos enfoques tecnológicos. El tipo de metodología que se utilizó fue la cualitativa etnográfica dado que la misma permite una interacción directa con los informantes claves. En este sentido, se aplicó un diseño descriptivo mediante las siguientes fases: inicial descriptiva, estructural y final. Los sujetos de investigación, se conformaron en un (1) tutor de computación , tres (3) docentes, cinco alumnos (5) de cada grado de las secciones “A” de la I Etapa de la Escuela Básica Policarpo Farrera ubicada en Charallave . Las técnicas para recabar los protocolos de información fueron la observación directa y la entrevista, las cuales facilitaron la recolección de la información mediante la interacción cara a cara con los protagonistas del hecho pedagógico. El análisis de los protocolos se llevó a cabo a través de las fases propuestas por Martínez (2000): descripción, categorización e interpretación de la información, lo cual permitió demostrar que en Laboratorio de computación no se aplican estrategias didácticas que faciliten el aprendizaje significativo en la relación a la lectura y la escritura. Esta evidencia permitió, formular una propuesta viable dirigida a mejorar la didáctica de la lengua en el laboratorio de computación. Por otra parte, se enfatiza la perspectiva curricular asumida para realizar la el estudio fue la concepción de la teoría del currículo comprehensivo.

Autora: Belis Rodríguez

Tutor: Vilma González

Fecha: Marzo, 2004